导 读
当前，高等教育发展最重要的四个特征是发展环境从供给驱动向需求驱动转变、发展定位从适应服务向支撑引领转变、发展方式从外延式发展向内涵式发展转变、发展动力从要素驱动向改革驱动转变。高校该如何应对这样的发展环境？本期围绕这一主题，选编了部分学者的观点和一些高校的具体措施供参考。
提高高等教育质量，核心就是要落实立德树人这个根本任务，扎扎实实提高人才培养质量。教育部副部长杜玉波指出，提高人才培养质量，首先要确立科学的人才培养质量观，把提升社会责任感、创新精神、实践能力和法治意识作为人才培养的着力点。这为我们该如何不断人才培养质量提高指明了方向。
“两个一流”建设要坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，要将学生成长成才作为出发点和落脚点，全面提升学生的综合素质、国际视野、科学精神和创业意识、创造能力。《一流本科教育要聚焦学生和学习》一文明确指出本科教育是“两个一流”建设的基础和关键，值得我们对长期以来重科研轻教学、重研究生教育轻本科教育等不良倾向的进行理性反思。
我国高校教师评价的制度设计和改革，不能一味追求绩效主义，提防“激励陷阱”，要思考如何走出“激励陷阱”并在一个新的层次上促进高校教师发展。《走出激励陷阱 让大学教师平心静气做学问》一文指出应在保持适度激励的同时，将制度设计重心放在创设宽松学术环境的思路上，将更有利于高校教师回归本职和平心静气地进行科研创新。这一理念值得我们参考和借鉴。
中国农业大学以“学”为主推进教学改革，让学生学其所长，学其所爱 。农业大学认为每个学生擅长学、喜欢学的专业就是好专业。清华大学推行的慕课和“雨课堂”解决了在线教育的三个底线要求：学习兴趣、因材施教、增加交互性。两校的做法可为我校今后推进教学改革提供参考。
以积极延伸社会科学的服务职能为契机，哈佛大学敏锐捕捉公共政策需求、有效拓展经费来源、准确定位服务领域，在短短的20余年间建成了令世人瞩目的一流大学“智库群”。《哈佛大学的智库建设路径与启示》一文指出以哈佛大学“智库群”的建设路径为参照，在发展中国新型高校智库的过程中，应明确高校与高校智库的科学定位，敏锐捕捉公共政策需求，积极开展体现自身学术优势的研究活动。这对推进我校的智库建设具有一定的参考价值。

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