高校要提高办学水平和质量，必须依靠高水平教师。加强师资队伍建设是高校的长期任务。本期围绕着“师资队伍建设”这一主题从教师的引进、职业发展以及教师绩效评价等角度选编了部分文章供参阅。

MOOCs给我国高等教育界带来了巨大的振动。传统教学中处于中心地位的教师，必定受到MOOCs风暴的影响。《Moocs背景下高校教师发展的挑战与路径》一文指出高校教师要以高水平的教学来应对，积极转变教育观念，进行角色转换，提升教学能力和改革教学模式、更新教学方法，以全新的教学动力回归讲台上的使命，为学生呈现更有吸引力的课程。只有这样，教师才能真正把握自己职业的未来，以高水平的教学质量保证学生的成长。

良好的教师发展是提高教育质量，提升一个国家教育发展水平的重要保证。《学习型组织视阈下高校教师发展新路径》一文提出以“学习型组织”理论为指导，借鉴西方发达国家先进的教育理念与教育模式，创新出适合中国高校教师需要的新发展路径。这对于我校提高教师整体素质，提升教育质量具有一定的借鉴意义。

上海交大以问题为导向进行综合改革，推行“院为实体”的综合预算改革，将海归人才与本土师资融合并轨。上海交大认为学校面临的制度性制约比资源性制约更深刻影响未来发展，应选择从单项改革转变为综合改革，从增量改革推进到存量改革，从表层改革深化到深层改革，从“资源激励”到更加注重“制度激励”，破解发展瓶颈，谋求新的跨越。这对于我校推进综合改革，加强师资队伍建设具有一定指导意义。

澳大利亚国立大学建立了完善的教师发展机制，主要包括以“项目”+“平台”为特征的教师发展引导和支持机制、以绩效管理为核心的教师发展压力机制、以高校教学奖项与奖学金制度为代表的教师专业发展激励机制。参照这些经验，《澳大利亚国立大学教师发展机制与启示》一文指出要重视提高教师的教学素养；加强教师的规划管理；完善教师考核激励措施；构建高校特色教师发展支持平台。这对于我校教师发展工作的深入推进具有一定借鉴价值。