《高教信息》总第35期
日期：2017-11-23 | 访问量：
导 读
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》。《意见》指出，到2020年，教育基础性制度体系基本建立，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育提供制度保障。本期围绕这一主题，选编了部分学者在教育体制机制改革方面的思考和一些高校的具体做法供参考。
高等教育转型是供给侧改革背景下的历史选择和客观要求，《高等教育转型的结构：制度整合模式》一文指出结构体系的重塑是高等教育转型的核心问题，转型的终极目标是高等教育体系的再次重构，转型是高等教育宏观结构布局与大学个体功能定位的深度融合。构建“结构—制度”整合模式是全面达成转型目标的关键，是全面推进转型之必需。这对推进当前高等教育转型具有较好的理论价值。
跨学科人才培养是我国高等教育改革的重要内容和方向。但是，目前我国高校的跨学科人才培养从理念、方式到配套制度都面临着困境。对此，《我国高校跨学科人才培养面临的困境及突破》一文指出需要从以下几个方面寻求突破：树立并强化跨学科人才培养的基本理念；优化跨学科人才培养的内外部支撑制度；从独立和组合两个维度完善跨学科人才培养方式。这对我校跨学科人才培养具有一定的现实意义。
上海财经大学紧扣创建国际知名的具有鲜明财经特色的高水平研究型大学发展目标，以“双一流”建设为统领，以“办特色、上水平”为主线，以从严治党和依法治校为保障，坚持改革创新，提升内涵质量，推动学校事业持续向前发展。这些经验和做法值得我校参考和借鉴。
一流的大学哺育一流的学科，一流的学科成就一流的大学。剑桥大学是全球公认的世界一流大学，教育学科是其优势学科之一，在全球范围内享有盛誉。剑桥大学教育学院的治理架构、运行机制、学院文化营造、师资管理与人事政策、大学创新与创业等方面的经验，对中国大学开展学院治理具有重要的参考价值。
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近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》。《意见》指出，到2020年，教育基础性制度体系基本建立，形成充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育提供制度保障。本期围绕这一主题，选编了部分学者在教育体制机制改革方面的思考和一些高校的具体做法供参考。
高等教育转型是供给侧改革背景下的历史选择和客观要求，《高等教育转型的结构：制度整合模式》一文指出结构体系的重塑是高等教育转型的核心问题，转型的终极目标是高等教育体系的再次重构，转型是高等教育宏观结构布局与大学个体功能定位的深度融合。构建“结构—制度”整合模式是全面达成转型目标的关键，是全面推进转型之必需。这对推进当前高等教育转型具有较好的理论价值。
跨学科人才培养是我国高等教育改革的重要内容和方向。但是，目前我国高校的跨学科人才培养从理念、方式到配套制度都面临着困境。对此，《我国高校跨学科人才培养面临的困境及突破》一文指出需要从以下几个方面寻求突破：树立并强化跨学科人才培养的基本理念；优化跨学科人才培养的内外部支撑制度；从独立和组合两个维度完善跨学科人才培养方式。这对我校跨学科人才培养具有一定的现实意义。
上海财经大学紧扣创建国际知名的具有鲜明财经特色的高水平研究型大学发展目标，以“双一流”建设为统领，以“办特色、上水平”为主线，以从严治党和依法治校为保障，坚持改革创新，提升内涵质量，推动学校事业持续向前发展。这些经验和做法值得我校参考和借鉴。
一流的大学哺育一流的学科，一流的学科成就一流的大学。剑桥大学是全球公认的世界一流大学，教育学科是其优势学科之一，在全球范围内享有盛誉。剑桥大学教育学院的治理架构、运行机制、学院文化营造、师资管理与人事政策、大学创新与创业等方面的经验，对中国大学开展学院治理具有重要的参考价值。
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