导 读
    五大发展理念的背景下该如何推进高校改革发展？如何在充分借鉴国外高等教育先进经验的前提下，尊重高等教育发展规律，立足中国实际办大学，推进“两个一流建设”？本期围绕这一主题，选编了国外的一些先进经验及有关学者和国内部分高校对这一问题的思考和实践。
    理念是行动的先导。十八届五中全会提出了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。教育部原党组成员顾海良教授指出，五大发展理念用在教育上就是要尊重教育规律，立足中国实际。这是我们办好大学的出发点和归属点，也是我们评价一所大学的根本标准。
    “两个一流建设”已经成为中国高等教育改革与发展的中心议题。《如何认识和评价世界一流学科》一文指出，在中国未来的一流学科建设和评价上，对不同的学科要使用不同的评价体系和评价标准，不仅体现在微观的测算方式上，也体现在宏观的功能区分上。同时，要尊重一个学科的自身发展逻辑，特色和独立品格以及学术共同体对学科的理解和把握。这对我校的一流学科建设具有一定启示意义。
    高校综合改革是统筹推进一流大学与一流学科建设的必要途径；《一流大学建设视野下的高校综合改革》一文指出，通过人才培养模式和科研体制创新为核心、教师队伍建设和高校治理体系完善为关键的综合改革提升办学水平，推进一流大学建设。这对我校遵循教育规律，推进高校综合改革与一流大学建设具有一定借鉴意义。
    创建世界一流，要有世界眼光，牢固树立全球意识。坚持中国特色，要立足中国国情，建立和完善中国特色现代大学制度。建设世界一流大学是一项长期的战略任务，要实现这个战略目标，必须向改革要效益。北京师范大学在创建一流的过程中提出的“十个以”的综合改革思路及一些具体措施取得了不错的效果，值得我们学习和参考。
    美国大学生学习评价（Collegiate Learning Assessment, CLA）的升级版CLA+在评估内容、评估工具、结果报告、用途等方面进行了完善。CLA+不仅通过完善题目类型、增加分项分数提高问卷的信效度，而且设定了技能掌握的级别标准，进一步拓宽了用途范围。《高等教育质量测评新动向——美国大学生学习评价升级版CLA+》一文指出CLA+作为一种评价学生学习效果的直接标准化工具，其评价理念、方法等都对我国高等教育质量测评的开展具有多层次的意义。